“啊?赵洵,你怎么来了?
罗伦对于赵洵前来显然感到有些惊讶,他很好奇的问道:“格竹子?这是什么意思?”
“呃。。。”
一时间赵洵赶到有些尴尬。
这也怪他,罗伦听不懂他说的是什么。
换句话说,罗伦能够听得懂赵洵话里的字面意思,但是他听不懂其中的弦外之音。
这也是很好理解的事情。
毕竟罗伦是一个真正意义上的异族人。
不仅仅是部族不同,他甚至就不是大周世界的人。
罗伦来自于遥远的艾伦洛尔大陆,跟赵洵所在大周世界是完全平行的存在。
既然是平行的存在,他的文化背景,他的理解力都停留在艾伦洛尔异世界的阶段,跟大周人的思维环境是迥然不同的。
大的思维环境不同,思维背景不同,所理解的东西当然也就不一样了。
赵洵觉得这其实真的很好理解。
只不过。。。
只不过他要跟罗伦解释就会是一件比较困难的事情了。
“格物。。。你可以这么理解,就是观察。格竹子呢,就是观察竹子。”
赵洵很耐心的跟罗伦解释着,就像是对待一个刚刚开蒙的孩子。
一时间罗伦觉得有些错愕。
“真的吗,那这观察竹子的意义何在呢,是为了吃吗?”
赵洵听得差点背过气去。
我了个乖乖,老哥啊你这理解力着实有点吓人啊。
格竹子是为了吃?
你以为你是大熊猫吗?
“当然不是为了吃了。”
赵洵努力的平复着自己的心情,告诉自己不要生气。
罗伦毕竟跟他们的文化背景全然不同。
这种情况下,赵洵要做的就是尽可能的帮助罗伦分析,帮助他熟悉大周的文化背景。
凡事都需要一个过程,赵洵大可以把此刻的罗伦想象成一个三岁的孩童。
一旦赵洵把罗伦想象成一个三岁的孩童,那么罗伦接下来做的许多事情就可以理解了。
他对一个三岁孩童总该有耐心了吧。
讲授本身并不是什么难事,关键在于讲授的过程。
保持耐心也是一个人修养的体现,能够最大程度的体现一个人的素质。
赵洵觉得自己是有必要展现这个素质的。
所以只要有机会他还是会竭尽所能的给罗伦科普一下儒家文化的。
“观察竹子是为了明事理。”
“可是观察竹子跟明事理有什么关系呢?这就是一个竹子啊。竹子除了用来欣赏,不就是为了吃吗?难道说这其中真的还有一些我不知道的其他功用不成?”
“。。。”
这下赵洵是彻底懵逼了。
他没看出来罗伦还是一个杠头啊。